lundi 12 décembre 2016
4e - Répartition des familles d'objets par groupes - 4A
Cours en lien: 4OTSCIS 0 - 1 et 2 disponibles dans la rubrique 4ème
- Consoles de salon (Atari, Megadrive, Gamecube)
- Consoles portables (Gameboy...)
- Manettes de jeux (NES,SNES...)
- Manettes de jeux spéciales (Zapper, Bongos...)
- Accessoires de jeux vidéos (Cartes mémoires, Disney infinity...)
- Les jeux vidéos (Cartouches, disquettes, CD...)
vendredi 9 décembre 2016
Résultat "final" de quelques jeux vidéos des 4A
Voici de (bons) jeux imaginés et réalisés par les 4A en 4 séances. Fautes d’orthographe comprises...
Les autres seront mis en ligne prochainement ...
Théo, Noah, William et Mathis
Lou et Justine
Walid, Jules, Tom et Tiziano
Yann, Dorian et Aymane
Les autres seront mis en ligne prochainement ...
Théo, Noah, William et Mathis
Lou et Justine
Walid, Jules, Tom et Tiziano
Yann, Dorian et Aymane
jeudi 8 décembre 2016
Suivi en Technologie
Afin d'accompagner les élèves dans leur apprentissage et permettre de conserver un suivi durant les modifications actuelles et futures des cours en Technologie; une rubrique Ressources diverses est mise en place pour permettre la réalisation d'activités à distance.
jeudi 1 décembre 2016
mercredi 30 novembre 2016
En 4ème on va parler jeux vidéos et histoire ...
Nous allons tester, analyser et étudier plusieurs domaines des jeux vidéos.
- Consoles de salon (Atari, Megadrive, Gamecube)
- Consoles portables (Gameboy...)
- Manettes de jeux (NES,SNES...)
- Manettes de jeux spéciales (Zapper, Bongos...)
- Accessoires de jeux vidéos (Cartes mémoires, Disney infinity...)
- Les jeux vidéos (Cartouches, disquettes, CD...)
mardi 29 novembre 2016
jeudi 24 novembre 2016
mardi 15 novembre 2016
Vidéo de présentation de la maquette 3ème - Vide
Cette vidéo (prévue sans son) est là pour montrer aux élèves la structure de base de l'attraction et les parties élémentaires à programmer.
Les élèves ont donc à programmer et scénariser toutes les zones de la maquette en ajoutant des composants programmables et ensuite à "habiller" la maquette en fonction des thèmes choisis.
Groupe 1 - L'entrée
Groupe 2 - La file d'attente
Groupe 3 - La gare d’accès
Groupe 4 - La montée/descente
Groupe 5 - Le tunnel/photo
Groupe 6 - La boutique
les thèmes choisis par classes:
3A - The Walking Dead
3B - Manga(s)
3C - Mario Bros
3D - Harry Potter
3S - Jurassic Park
Nous travaillons actuellement sur la programmation de ces zones avec LEGO et leur simulation logicielle avec SCRATCH.
Les élèves ont donc à programmer et scénariser toutes les zones de la maquette en ajoutant des composants programmables et ensuite à "habiller" la maquette en fonction des thèmes choisis.
Groupe 1 - L'entrée
Groupe 2 - La file d'attente
Groupe 3 - La gare d’accès
Groupe 4 - La montée/descente
Groupe 5 - Le tunnel/photo
Groupe 6 - La boutique
les thèmes choisis par classes:
3A - The Walking Dead
3B - Manga(s)
3C - Mario Bros
3D - Harry Potter
3S - Jurassic Park
Nous travaillons actuellement sur la programmation de ces zones avec LEGO et leur simulation logicielle avec SCRATCH.
mercredi 9 novembre 2016
Représentations fonctionnelles des 5CD - OSTCIS2 - 4/5 groupes
Travail utile à l'EPI Corps, santé, sécurité et à intégrer dans le récit d'aventure à propos des sorties raquettes. Cela en tant qu'annexe techniques à la présentation d'objets liés à la montagne ou de sécurtié.
lundi 7 novembre 2016
Représentations fonctionnelles des 5B - OTSCIS2 - 6/6 groupes
Travail utile à l'EPI Corps, santé, sécurité et à intégrer dans le récit d'aventure à propos des sorties raquettes. Cela en tant qu'annexe techniques à la présentation d'objets liés à la montagne ou de sécurtié.
lundi 12 septembre 2016
Compétences travaillées et intercalaires ; Niveaux 5-4-3
Document de synthèse sur les compétences travaillées par intercalaire en 5°- 4°- 3°
ICI
Les compétences sont des objectifs pour les élèves et toutes les activités tendent à obtenir celles-ci.
C'est le niveau d'attente et donc de difficulté qui varient chaque année (5-4-3). Une compétence non acquise en 5° peut l'être en 3° et inversement. La 5° et la 4° préparent donc à la validation des compétences en 3°.
Avec ce tableau il y a un exemple de lien entre la note obtenue et l'acquisition de compétence.
(Les notes sont toujours utilisées notamment pour des critères d'orientation en fin de 3°)
Pour rappel: le niveau d'acquisition d'une compétence en 3° permet l'obtention de points nécessaires à l'acquisition du brevet (voir un article précédent).
ICI
Les compétences sont des objectifs pour les élèves et toutes les activités tendent à obtenir celles-ci.
C'est le niveau d'attente et donc de difficulté qui varient chaque année (5-4-3). Une compétence non acquise en 5° peut l'être en 3° et inversement. La 5° et la 4° préparent donc à la validation des compétences en 3°.
Avec ce tableau il y a un exemple de lien entre la note obtenue et l'acquisition de compétence.
(Les notes sont toujours utilisées notamment pour des critères d'orientation en fin de 3°)
Pour rappel: le niveau d'acquisition d'une compétence en 3° permet l'obtention de points nécessaires à l'acquisition du brevet (voir un article précédent).
jeudi 8 septembre 2016
Projet en 4A - Création d'un jeu vidéo
Cette année en 4A, la première partie de l'année sera consacrée au thème des jeux vidéos.
L'objectif est de créer un jeu vidéo (un par équipe) simple sur la base du logiciel Scratch.
Ce logiciel gratuit est téléchargeable ici.
Cette thématique nous permettra d'aborder toutes les compétences du programme. Notamment dans la gestion d'un projet, l'évolution des Technologies, la programmation (Algorithmes), le design et la création.
L'objectif est de créer un jeu vidéo (un par équipe) simple sur la base du logiciel Scratch.
Ce logiciel gratuit est téléchargeable ici.
Cette thématique nous permettra d'aborder toutes les compétences du programme. Notamment dans la gestion d'un projet, l'évolution des Technologies, la programmation (Algorithmes), le design et la création.
mardi 6 septembre 2016
jeudi 1 septembre 2016
Modalités d'obtention du brevet.
Au total, l’élève est reçu s’il obtient 350 points sur 700.
Pour résumer les 8 domaines du socle commun sont:
- 1 - les langages pour penser et communiquer ;
Qui en comprend 4:
- 1.1 - comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'écrit et à l'oral ;
- 1.2 - comprendre, s'exprimer en utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue régionale (ou une deuxième langue étrangère) ;
- 1.3 - comprendre, s'exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques ;
- 1.4 - comprendre, s'exprimer en utilisant les langages des arts et du corps.
+
- 2 - les méthodes et outils pour apprendre ;
- 3 - la formation de la personne et du citoyen ;
- 4 - les systèmes naturels et les systèmes techniques ;
- 5 - les représentations du monde et l'activité humaine.
Voir l'infographie affichée dans un article précédent
Les "EPI" enseignements pratiques et interdisciplinaires"
Il est important de les connaitre et les comprendre car ils sont évalués pour l'obtention du brevet et préparés depuis la classe de 5ème.
Au collège des 6 Vallées les EPI sélectionnés et travaillés par l'ensemble des disciplines sont:
(en gras ceux traités en Technologie)
En 5ème :
- Corps, santé, bien être et sécurité
- Langue et culture de l'antiquité
- Information, communication, citoyenneté
En 4ème:
- Transition écologique et développement durable
- Sciences, Technologie et société
En 3ème:
- Culture et création artistique
- Monde économique et professionnel
+
Valeur de la République, laïcité
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Cette année des AP (accompagnements personnalisés) sont aussi mis en place pour aider les élèves avec des outils et méthodes de travail. Là aussi des thèmes sont choisis pour tous les niveaux (en 6ème aussi). Il ne sont pas évalués mais permettent d'aider les élèves dans leur apprentissage de façon "individualisée" et ce, pour toutes les disciplines.
Infographie sur le cocle commun au collège (informatif mais important)
La maîtrise de chacun de ces domaines s'apprécie de façon globale, sauf pour le domaine des langages qui, du fait de ses spécificités, comprend quatre objectifs qui doivent chacun être évalués de manière spécifique :
- comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'écrit et à l'oral ;
- comprendre, s'exprimer en utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue régionale (ou une deuxième langue étrangère) ;
- comprendre, s'exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques ;
- comprendre, s'exprimer en utilisant les langages des arts et du corps.
mercredi 31 août 2016
5e - 4e - 3e -Programme de Technologie
Sur ces 3 niveaux les thèmes abordés sont identiques, avec des niveaux d'attentes adaptés et des supports différents:
- Design, innovation et créativité
- Les objets techniques, les services et les changements induits dans la société.
- La modélisation et la simulation des objets et systèmes techniques
- Enseignements de l'information et de la programmation
- Design, innovation et créativité
- Les objets techniques, les services et les changements induits dans la société.
- La modélisation et la simulation des objets et systèmes techniques
- Enseignements de l'information et de la programmation
lundi 13 juin 2016
Exemple de travail réalisé en 5ème - PR2 - Appartement A - T4 - 90 m²
5°A - G1
Plan papier
Maquette
Réalité augmentée
Sweet Home 3D, Zones jour/nuit
Sweet Home 3D, meubles
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